Relación entre la educación virtual y la motivación académica en los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de la UNA Puno, 2021

La investigación realizada tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la educación virtual y la motivación académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno, 2021. El estudio de la investigación corresponde al enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo relacional porque busca relacionar ambas variables, la muestra se obtuvo de manera probabilística estratificada proporcional conformada por 192 estudiantes de primero a decimo semestre. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta cuyos instrumentos utilizados fueron los cuestionarios, uno para la variable educación virtual y otro para la variable motivación académica; para el procedimiento de datos se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 25 correlación de Pearson. Como resultados principales de la investigación fueron la relación de r=0.8704 (coeficiente de correlación de Pearson), considerando que tiene un rango -1≤r≤1 y el coeficiente determinado entre las variables de nuestra investigación se encuentran en el intervalo positivo r≤1, lo que nos indica que existe relación positiva con un valor 0.9 próximo a 1, el mismo que fue probada a través del estadístico de prueba t, lo que llevo a rechazar la hipótesis nula Ho∶ ρ=0 y aceptar la hipótesis alterna Ha∶ ρ>0 afirmando que la variable (x) educación virtual se relaciona de forma positiva con la variable (y) motivación académica. Concluyendo que existe una relación positiva entre la educación virtual con la motivación académica, en tal virtud se demuestra que, a mayores recursos de aprendizaje virtual, acompañamiento virtual, colaboración virtual se eleva la motivación académica de los estudiantes

Salud emocional :Un peldaño hacia el éxito escolar en tiempos de crisis

124 páginasDebido a la crisis mundial generada por la pandemia del Covid 19 las instituciones educativas sufrieron un gran impacto evidenciado a nivel global en la afectación del proceso educativo. El Gimnasio Campestre Cristiano foco de estudio de este trabajo investigativo, fue afectado en un rezago escolar a nivel de preescolar que motivó la observación de algunas variables tales como: Clima escolar, incidencia del Covid 19 en los niños y la educación, alteraciones del comportamiento, salud emocional, motivación y educación emocional; esto con el fin de encontrar la causa del rezago y así mismo proponer una estrategia pedagógica para mitigarlo. A lo largo del trabajo se realizaron observaciones a la población de niños entre 3 a 7 años de la institución en mención, a través de encuestas a docentes, padres, grupos focales, análisis cuantitativo y cualitativo que mostró una afectación emocional causada por la crisis, permeada por rezago escolar. Teniendo en cuenta que las crisis estarán siempre presentes en la vida de los niños y encontrando la relevancia entre educación emocional y proceso educativo, se propone la implementación de un plan piloto en la institución, que, a través de la incorporación curricular de educación emocional, fortalezca la salud en esta área en los niños de preescolar y de esta manera se logre tener un mejor bagaje frente al manejo de las crisis, encontrando en ellas oportunidades de mejora. Las crisis siempre van a existir en menor o mayor escala, hacen parte de la vida cotidiana y es deber de las instituciones educativas brindar herramientas de educación emocional para lograr que los niños comprendan que las situaciones difíciles son potencialmente aprovechables para aprender y crecer.Due to the world crisis generated by the Covid 19 pandemic, educational institutions suffered a great impact globally evidenced in the educational process. The Gimnasio Campestre Cristiano, focus of the study of the present research work, was the preschool level that motivated the observation of some variables such as: climate, restrictions due to COVID at home, consequences of education during a pandemic, behavioral alterations, emotional health, motivation and emotional education; this in order to find the cause of the set back of these process in the children and propose a pedagogical strategy to mitigate it as well. Throughout the work, observations were made to the population of children between 3 and 7 years of age of the institution in question, through surveys to docents, parents, focus groups, quantitative and qualitative analysis that resulted in an emotional affectation caused by the crisis, permeated in school set back. Considering that crises will always be present in children's lives and finding the relevance between emotional education and educational process, we present a pilot project in the institution, which, through the curricular incorporation of emotional education, strengthens health in this area in preschool children and by doing so, it is possible to have a better background in crisis management, finding in them opportunities for improvement. Crises will always exist on a smaller or larger scale, but in crisis we find excellent opportunities for growth.Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones EducativasMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativa

Motivación académica y el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de un CETPRO de San Martín de Porres, año 2022

La investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la motivación académica y el proceso de enseñanza-aprendizaje en un CETPRO de Lima, año 2022. El estudio fue de enfoque cuantitativo. Además, el tipo de investigación fue de tipo básica. El nivel alcanzado por el estudio fue el descriptivo correlacional y se basó en un diseño no experimental de corte transversal. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, utilizando instrumentos validados por expertos, los cuales obtuvieron niveles adecuados de confiabilidad, los cuales fueron aplicados a una muestra de 80 estudiantes. Los resultados mostraron la existencia de correlación entre la motivación académica y el proceso de enseñanza-aprendizaje en un CETPRO de Lima, año 2022, obteniéndose un índice de correlación Rho de Spearman de 0.927, calificado relación positiva muy fuerte

Transición a la educación semi-presencial

En el 2020, el mundo atravesó una pandemia por la enfermedad causada por el COVID-19, la cual incrementó potencialmente debido al acelerado contagio de dicho virus. Los ámbitos sociales se vieron fuertemente afectados, debido al aislamiento global, trayendo consecuencias en el desarrollo normal de la vida cotidiana. En respuesta a las necesidades mundiales, las instituciones educativas tuvieron la obligación por ley de trasladarse a la modalidad de educación virtual, para prevenir el contagio. El aislamiento social obligatorio, las clases virtuales, y la incertidumbre inicial sobre la enfermedad, ha tenido un gran impacto en la salud mental y capacidad de adaptación de los estudiantes. La necesidad de adaptarse a dichos cambios en el contexto educativo ha generado afecciones en la salud mental de las personas. Actualmente, la mayoría de las instituciones universitarias están retornando progresivamente a la modalidad presencial y/o semi presencial, buscando así que su alumnado pueda adaptarse a dicha modalidad, tratando de regresar progresivamente a la presencialidad. No obstante, aún no caen en cuenta que este proceso es complejo. Es por ello que la presente investigación pretende conocer las experiencias de los estudiantes de la Universidad de Lima respecto al retorno a clases semi-presenciales, integrando temas de estabilidad emocional, adaptación, y la satisfacción de acuerdo a su desempeño académico

Favorecimiento de la motivación por el aprendizaje autónomo de los tiempos verbales del inglés en estudiantes de 5° semestre del Programa de Lenguas Extranjeras de una universidad en Cartagena, apoyado en aplicaciones de Google Suite for Education

En el presente trabajo se muestra una propuesta de innovación pedagógica consistente en explorar cómo se favorece la motivación en estudiantes de Lenguas Extranjeras de una universidad en la ciudad de Cartagena por el aprendizaje autónomo de un tema de gramática inglesa a través del uso de mediaciones tecnológicas, como Google Classroom y Google Meet, parte de Google Suite for Education. Inicialmente se presenta la formulación del problema y su entorno, seguido del marco de antecedentes (estado de la cuestión y marco teórico), el cual nos da una idea de lo que se ha investigado al respecto de nuestro problema, a la vez que establecemos una fundamentación teórica para desarrollar nuestra propuesta. Posteriormente, se presenta el desarrollo de la implementación de nuestra propuesta, a través del diseño y aplicación de una unidad didáctica digital (UDD), la cual nos permitió determinar la influencia del uso de las nuevas tecnologías en el mejoramiento de la motivación de los estudiantes universitarios por el aprendizaje autónomo de los tiempos verbales del inglés. Por último, encontramos las conclusiones del estudio, y recomendaciones pertinentes e importantes de continuidad de la puesta en práctica de la propuesta, con el fin de lograr mayor comprensión aún de los procesos explorados, estudiados e implementados en nuestra propuesta actual.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Percepción de desempeño docente y satisfacción académica en estudiantes de Psicología de la Universidad Continental en tiempos de pandemia, Huancayo

En esta investigación el propósito fue “Determinar la relación que existe entre la percepción del desempeño docente y satisfacción académica en estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad Continental, Huancayo”. Se realizo una investigación con el diseño no experimental del alcance descriptivo – correlacional, en una población de 29 educandos, a la vez se usó cuestionarios de escala Likert de las variables desempeño docente y satisfacción académica. Se obtuvo como resultado que “existe relación entre las variables y a su vez existe relación entre las dimensiones del desempeño docente y la variable satisfacción académica y con respecto al tema descriptivo se obtuvo que el nivel que predomina en el desempeño docente es el nivel alto con el 100% y en la variable satisfacción académica es el nivel alto con el 97%”. Se concluye que la percepción de los estudiantes universitarios es adecuada y se ajusta la relación entre las variables en estudio

Motivación académica y autorregulación del aprendizaje, en estudiantes con enseñanza en modalidad virtual de una universidad pública de Arequipa

El presente estudio tuvo como finalidad, determinar la relación que existe entre la Motivación Académica y Autorregulación del Aprendizaje que presentan 184 estudiantes con enseñanza en modalidad virtual de segundo y tercer año de Psicología de una universidad pública de Arequipa cuyas edades oscilan entre 18 a 25 años; esta investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo con diseño no experimental correlacional y transversal. Las pruebas aplicadas fueron la Escala de Motivación Académica creada por Manassero y Vázquez (1997) y el Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje (SRQ-L; Williams y Deci, 1996). Para el procesamiento de la información se utilizó el programa estadístico SPSS versión 25 y el coeficiente de correlación de Spearman, encontrando una relación significativa entre Motivación Académica y Autorregulación del Aprendizaje, así mismo se pudo establecer una correlación significativa entre la dimensión autorregulación Autónoma con las dimensiones de desmotivación, motivación intrínseca y motivación extrínseca, así también, se estableció una relación entre la motivación extrínseca e intrínseca y la Autorregulación controlada; en relación a la percepción de la modalidad virtual, los estudiantes demuestran tener una predisposición negativa en comparación a la modalidad presencial

Diseño de un Modelo de Regresión Lineal Múltiple Para Predecir el Rendimiento de Estudiantes de Institutos Superiores Tecnológicos Públicos Frente a la Nueva Normalidad

Los autores sistematizan una investigación cuantitativa sobre los factores asociados al rendimiento académico desde el nivel socioeconómico en estudiantes de nivel superior del Ecuador; analiza, mediante modelos de regresión múltiple, los factores asociados al rendimiento académico, se realizó un análisis descriptivo de variables sociodemográficas, socio económico y variables acerca de la pandemia. Se ofrece un marco explicativo sobre el tema, así como insumos para la gestión de la educación superior pública. Se evidencia entre los principales hallazgos que el rendimiento académico es un fenómeno altamente complejo y que depende de la perspectiva de cada estudiante pero que tienen un punto de incidencia, del cual se resaltan los siguientes hallazgos: La pandemia ha sido sinónimo de obstáculo para los estudiantes en tener una continuidad para los estudios ya que el 59.31% así lo afirma y que además la gran mayoría coinciden en conocer a alguien que haya abandonado los estudios, y las variables que explican a la variable dependiente (Rendimiento Académico) son: Tiempo de estudio, Motivación sobre si el estudiante le gustan las tareas que le permiten relacionarse con los demás (Atribución Interna), Motivación sobre si al estudiante le gusta ayudar a los demás a hacer las tareas porque así aprende mejor (Atribución Interna), Motivación sobre si el estudiante indica que se pone nervios(a) antes de los exámenes (Trabajo Individual), Motivación sobre si el estudiante considera que las notas dependen del esfuerzo y ganas que le ponga (Necesidad de reconocimiento), con una sensibilidad de β= 7.696. The authors systematize a quantitative research on the factors associated with academic performance from the socioeconomic level in students of higher level of Ecuador; analyzes, using multiple regression models, the factors associated with academic performance, a descriptive analysis of sociodemographic, socio-economic variables and variables about the pandemic was carried out. An explanatory framework on the subject is offered, as well as inputs for the management of public higher education. It is evident among the main findings that academic performance is a highly complex phenomenon and that it depends on the perspective of each student but that they have a point of incidence, from which the following findings stand out: The pandemic has been synonymous with an obstacle for students in having a continuity for the studies since 59.31% affirm it and that in addition the vast majority coincide in knowing someone who has dropped out, and the variables that explain the dependent variable (Academic Performance) are: Study time , Motivation on whether the student likes tasks that allow him to relate to others (Internal Attribution), Motivation on whether the student likes to help others to do the tasks because that way he learns better (Internal Attribution), Motivation on whether the student indicates that he gets nervous before exams (Individual Work), Motivation about whether the student considers that the grades depend Give of the effort and desire that you put into it (Need for recognition), with a sensitivity of β = 7.696

Educación virtual y motivación académica en estudiantes de administración de una universidad de Arequipa, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo explicar la relación entre la educación virtual y motivación académica en estudiantes de administración en una Universidad de Arequipa, 2022. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, nivel correlacional, método hipotético deductivo de diseño no experimental de alcance temporal transversal. La población fue de 120 estudiantes cuya muestra representativa fue de 92 estudiantes. Se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento aplicado el cuestionario que constó de 32 ítems para la primera variable y otro de 20 ítems para la segunda variable, en ambos casos con escala ordinal de cinco niveles. Los resultados para la verificación de hipótesis probaron que la educación virtual se relaciona significativamente con la motivación académica en estudiantes de administración de una Universidad de Arequipa, 2022.El cual pudo verificarse por medio del coeficiente R de 0,779. Lo cual prueba que existe una relación positiva y con intensidad muy fuerte entre las variables. Lo que explica que, a una mejor educación virtual, la motivación académica aumenta bastante en los estudiantes

Experiencias subjetivas sobre las clases virtuales en universitarios peruanos en tiempos de COVID 19

La presente investigación es de corte cualitativo que tiene como objetivo conocer la percepción sobre la experiencia de recibir clases virtuales en universitarios peruanos, se realizó entrevistas semi-estructuradas a un grupo de jóvenes universitarios, cuyas edades oscilan entre los años 18 a 40 años de edad de diversos niveles económicos y culturales